Maestro de Primaria a la menor ocasión. Estudio Historia. Escribo sobre ejercicio, caligrafía y educación. Amo la geografía ibérica. Simpatizo @AsociacionOcre

Comunidad Valenciana, Spain
Joined July 2011
ParadojaEducativa:Se propone bajar la dificultad de los contenidos como solución a un problema generado por bajar el nivel de los contenidos
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Exacto. No entender la necesidad de practicar una aproximación analítica indica no sólo graves carencias didácticas, también un sesgo de ignorancia.
"Hay que hacer proyectos globales porque el mundo no se divide en especialidades". El mundo es tan inmenso que hay que dividirlo en trocitos más pequeños para poder estudiarlo y comprenderlo con un mínimo de rigor y profundidad. Parece mentira que en 2026 haya que explicarlo.
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"Hay que hacer proyectos globales porque el mundo no se divide en especialidades". El mundo es tan inmenso que hay que dividirlo en trocitos más pequeños para poder estudiarlo y comprenderlo con un mínimo de rigor y profundidad. Parece mentira que en 2026 haya que explicarlo.
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La respuesta a esta pregunta, a por qué Halloween (que en la propia Irlanda no tiene celebraciones escolares de la envergadura de las nuestras) se ha convertido en fiesta de guardar, tiene más miga de la que parece. >
¿En qué preciso, absurdo y confuso momento se decidió llevar Hallowen a un centro de enseñanza?
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—Tu corazonada subjetiva, tu intuición, tu parecer, es tu principal criterio de certidumbre. — Y con toda lógica, tus emociones guían tu vida. —Sentir es importantísimo. Divertirse es el summum. En este contexto, ¿quién le niega el Halloween a un niño?
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El emotivismo ha llegado a impregnar nuestras vidas mucho más de lo que estamos dispuestos a reconocer. Hasta las nociones de justo-injusto beben más de la sensación que de la coherencia.
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"during the last school year, a council of educators at both Palo Alto high schools rejected the [advanced math] course, arguing it would serve few students and set back equity and students’ well-being" Right, math is harmful. Come on! What are we doing? “If teaching math can harm students, then we have a lot bigger issues to talk about than whether to offer this course,” Nguyen told the Chronicle. Indeed. Brian Conrad, a Stanford mathematician, told the Chronicle that he felt math was treated as a “punching bag” for equity and mental health concerns. “The school doesn’t cut sports teams simply because some kids are far more talented at sports,” he said. “Why is it that the teaching of math generates much more controversy than other subjects?” sfchronicle.com/bayarea/arti…
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El libro, ese objeto que nos empeñamos en que conozcan, les es cada vez más ajeno. Es descorazonador. Hoy en 1º ESO nadie sabía qué era un dromedario, en 3º, qué era aurora. Con esta deriva tan acentuada, no me veo 20 años más dando clase si no hay un cambio de timón radical.
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¿Cómo pones en práctica los ríos y cordilleras de la Península? ¿Con el consabido mapa de plastilina? ¿El feudalismo, con un teatrillo? Si consideras todos los saberes para traducirlos a performances competenciales , pierdes tal océano de tiempo que no das ni la mitad.
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Es un insulto, un desmoche programado.
Los de mates y física/química tenemos dos horas de proyectos de ámbitos a la semana por grupo. Dos horas que se restan de las horas que de otra manera tendríamos para dar clase normal. Es la gran nada. 5 minutos de materia, 50 de pinta y colorea. Y luego a dar clase con embudo
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Vulcanología. 🤢
This is a master class in blackhead extraction. Super satisfying to watch and probably even more satisfying to the guy.
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Colores del otoño (Porque aquí todavía tenemos algo de otoño. Quiza lo recordéis, ese tiempo en que te apetece ponerte una manga larga y a la vez disfrutas la brisa en la cara).
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Anoche (23/10/2026), en Valencia se estaba a 21° C a las 22:30. Una hora y media más tarde, en el interior de la misma provincia, estábamos a 4° C.
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Replying to @BeatrizSitwell
¿Me lo parece a mí o la IA está causando más problemas de los que se supone iba a solucionar?
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SHE FILMED THE TRUTH INSIDE BRITISH CLASSROOMS In 2005 science teacher Alex Dolan strapped on a hidden camera and walked into 4 schools in Leeds and London. What she filmed was not shocking to anyone who has ever set foot in a British secondary school. Pupils fighting on desks. Kids swearing in teachers faces. Staff shuffling the worst behaved pupils out of the building the moment Ofsted @Ofstednews turned up to inspect. @Channel4 aired the footage as Undercover Teacher, part of the Dispatches @C4Dispatches strand. Leeds City Council went to the High Court to try to block it. A judge refused the injunction and ruled the programme served the public interest. Watching a school fake its way through an inspection turns out to be exactly the kind of thing the public has an interest in. So naturally the system did what it does best. It went after the person who filmed the problem instead of the problem itself. The General Teaching Council spent 4 years building a case against Dolan. In March 2009 it found her guilty of unacceptable professional conduct for breaching the trust of the pupils she filmed. Not the staff accused of hiding disruptive kids from inspectors. Not the school that burned through 26 supply teachers in a single year. Her. She was suspended from teaching for 12 months. Channel 4's own deputy head of news at the time said publicly it was wrong to punish a whistleblower for this kind of work and that the messenger should not be shot. Press Gazette @pressgazette called the ruling a sad day for journalism. That was generous. Dolan left teaching and became a weather presenter for BBC Look East, which is either the most British redemption arc going or proof that forecasting rain is safer than forecasting institutional failure. No school she filmed faced a tribunal. No member of staff accused of gaming an Ofsted inspection faced a tribunal. The teacher who exposed it did. SOURCES @pressgazette @tes @C4Dispatches
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En realidad, aquella presión por la burocracia era en realidad una mala praxis de la directiva, que por miedo a la Inspección relegaba lo importante, la atención a los alumnos, y primaba (prima) cobardemente un papeleo ficticio para quitarse de problemas.
Replying to @Dcastroarg
Ahora que duermo más y noto el despeje mental me reprocho haber transigido en tantas ocasiones con la presión de la burocracia.
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Porque el "hay que hacer el papeleo" tiene solo prioridad sobre el "hay que enseñar al alumnado" cuando el enfoque es el del egoísmo acomodaticio. ¿Cómo va a ser nuestro deber fabular papeles antes que enseñar? Es de locos. Y es como está ahora mismo. >
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Ahora que no enseño, mantengo la mente activa estudiando Historia, algo de Cinesiología, escribiendo un resumen de Hª del Pensamiento Político para mi sobrina por entregas y haciendo caligrafía y palabras cruzadas. No sea cosa que me atonte y llegue a tener ideas neopedagógicas.
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No obstante, aunque las tuviese, siempre me faltaría el dogmatismo despótico para defenderlas como es el uso de sus devotos.
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